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Posts Tagged ‘Paulo Freire’

Libros y artículos de Henry Giroux sobre Pedagogía crítica

Posted by Holismo Planetario en la Web en mayo 17, 2017

Henry A Giroux

Libros y artículos de Henry Giroux sobre Pedagogía crítica

“Educación posmoderna y generación juvenil” (1996), en: Nueva Sociedad, No. 146 Noviembre-Diciembre 1996, 148-167 (21 pp)

Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje (1988).Introducción de Paulo Freire. Prefacio de Peter McLaren.Barcelona: Paidós, 277 pp.

Pedagogía y política de la esperanza: Teoría, cultura y enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu Editores,  pp. 63-110

Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: un análisis crítico, 38 pp. (Publicado originalmente en Harvard Education Review No. 3, 1983. Traducción de Graciela Morzade. Buenos Aires)

Teoría y resistencia en educación: Una pedagogía para la oposición. (1983) Prólogo de Paulo Freire. México: Siglo XXI Editores, 332 pp

La inocencia robada: Juventud, multinacionales y política cultural (2000).Traducción de Pablo Manzano. Madrid: Ediciones Morata, 168 pp.

SOBRE LA VIDA Y OBRA DEL AUTOR:

GONZÁLEZ MARTÍNEZ, Luis. La pedagogía crítica de Henry A. Giroux, en: Revista Electrónica Sinéctica, México: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, núm. 29, agosto-enero, 2006, pp. 83-87 (6pp. a doble columna)

Blog con artículos diversos sobre Henry Giroux

 

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Obras Completas de Paulo Freire en pdf en Internet (Descarga gratuita)

Posted by Holismo Planetario en la Web en julio 17, 2015

paulo_freire

OBRAS COMPLETAS DE PAULO FREIRE

(Descarga gratuita y directa)

Alberto Silva – Paulo Freire Una educación para la liberación Brandao – El método Paulo Freire para la Alfabetización de Adultos Cartas a Guine-Bissau (en portugués) Cartas a quien pretende enseñar – Prólogo de Rosa María Torrez Cartas a una Joven Nacion – Leer la realidad para aprender a leer y escribir coautor con Adriano Noguera – Qué hacer Teoría y práctica en educación popular (hasta pag 67) Concientización Teoría y práctica de la Liberación Educación y Cambio Educación y Mundanza – Glosario de términos Extensión o comunicación La conciencia en el medio rural (1973) Hacia una Pedagogía de la Pregunta La educación como práctica de la libertad (1967) La importancia del acto de leer – Capítulo de LA IMPORTANCIA DE LEER Y EL PROCESO DE LIBERACION   Pedagogía de la Autonomía Saberes necesarios para la práctica educativa Pedagogía de la Esperanza Pedagogía de la Indignación – Cartas pedagógicas en un mundo revuelto Pedagogía del Oprimido (1970) Sobre Educación Popular – Entrevista a Paulo Freire por Rosa María Torres

La educación en la ciudad (Google Books)

La importancia de leer y el proceso de liberación (1984) (Google Books)

Paulo Freire: Una biobliografía (Google Books)

Freire Paulo. 1994a. Cartas a Cristina. Siglo XXI. México.
Freire Paulo. Quiroga Ana María. 1995. Interrogantes y propuestas en educación. Ideales,
mitos y utopías a finales del siglo XX. Ediciones Cinco. Argentina.
Freire Paulo. 1996. Política y educación. Siglo XXI. México.
Freire Paulo. 1997. Pedagogía de la autonomía. Siglo XXI. México.

Freire Paulo. 2003. El grito manso. Siglo XXI. Argentina.
Freire Paulo. 2004. La escuela. En Nuestra Palabra, revista de educación y cultura del
Instituto Multidisciplinario de Especialización. No. 2. Oaxaca, México.

Paulo Freire2

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Paulo Freire (1921-1997): Pedagogía para la Liberación

Posted by Holismo Planetario en la Web en septiembre 2, 2009

Paulo Freire

Paulo Freire

Algunas frases célebres sobre la educación

  1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los estudiantes no han hecho
  2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado
  3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos
  4. Enseñar exige la corporización de las palabras “por el ejemplo”
  5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando
  6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad
  7. Enseñar exige saber escuchar
  8. Enseñar no es transferir conocimiento
  9. Nadie es, si se prohíbe que otros sean
  10. La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
  11. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión
  12. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo
  13. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa
  14. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación
  15. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas
  16. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos
  17. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
  18. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados “ignorantes” son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una “cultura del silencio”
  19. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra
  20. Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concientización
  21. La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre.
  22. La lucha ya no se reduce a retrasar lo que acontecerá o asegurar su llegada; es preciso reinventar el mundo. La educación es indispensable en esa reinvención.
  23. Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo.
  24. El mundo no es, el mundo está siendo
  25. Si soy puro producto de la determinación genética o cultural o de clase, soy irresponsable de lo que hago en el moverme en el mundo y si carezco de responsabilidad no puedo hablar de ética.
  26. Somos seres condicionados pero no determinados.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire

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